توضیحات
در این بخش نمونه مطالعات طراحی دبستان، که پیش زمینه ی طراحی معماری مدرسه است برای دانلود در اختیار شما قرار داده شده است. این مطالعات در قالب یک فایل وُرد قابل ادیت ارائه شده است. برای دانلود نمونه نقشه های مدرسه می توانید به بخش نقشه های طراحی معماری مراجعه کنید.
نوع فایل: Word – Docx
حجم فایل فشرده: 1.18 مگابایت
تعداد صفحات: 251 صفحه
برای اطلاع از مندرجات مطالعات به فهرست مطالب در ادامه توجه کنید.
فهرست مطالب مطالعات و ضوابط طراحی مدرسه ابتدایی:
فصل اول: بیان مسئله
1-1- مقدمه
2-1- شرح کلی مسئله
3-1- هدف کلی موضوع
4-1- تعریف اصطلاحات و واژه
فصل دوم: تاریخچه
1-2- اهداف و اهميت آموزش و پرورش
1-1-2- تاریخ تحولات مدارس و آموزش و پرورش در ايران
2-1-2- اهميت آموزش و پرورش در فرآيند توسعه كشور
3-1-2-مروری بر اهداف آموزش و پرورش ایران در سال1376
4-1-2- اهداف آموزش و پرورش در دوره دبستان
5-1-2- ویژگی های یک طرح آموزشي مناسب
1-5-1-2- انتخاب شیوه مناسب آموزش برای کودکان
2-5-1-2- آموزش و پرورش در آینده
6-1-2- نقد و بررسی نظامهای آموزشی
2-2- سیستم آموزش سنتی (معلم محور)
1-2-2- سیستم آموزشی رایج ( موضوع محور)
2-2-2- مقایسه ی دو سیستم آموزشی: سیستم آموزشی رایج و سیستم آموزش مدرن
4-2-2- طراحی مدارس در دوران معاصر
5-2-2- معماران مدرن و مساله فضاهای آموزشی
3-2-2- فراننک لوید رایت
1-3-2- آلوار آلتو
1-1-3-2- هانس شارون
2-1-3-2- هرمان هرتزبرگز
3-1-3-2- آلدو وان ایک
2-3-2- آلدو روسی
فصل سوم: روش تحقیق
1-3 – روش تحقیق
1-1-3 – مقدمه
2-1-3 – روش تحقیق
1-2-1-3- روش کتابخانه ای ( اسنادی)
2-2-1-3- روش میدانی
3-2-1-3- روش طراحی معماری
2-3- ویژگی های اقلیمی
1-2-3- میزان بارندگی
2-2-3- باد
3-2-3- رطوبت
4-2-3- درجه حرارت و ساعات آفتابی
3-3-بررسی جغرافیای طبیعی
1-3-3- شیب زمین
2-3-3- نا همواری ها
3-3-3- جلوه طبیعت
4-3- ویژگی های جمعیت و اقتصادی و اجتماعی
1-4-3- جمعيت
2-4-3- آموزش و پرورش
3-4-3- آموزش فني و حرفه اي
فصل چهارم: یافته های تحقیق وتجزیه وتحلیل یافته ها
1-4- مطالعات پايه – زمينه
1-1-4- مطالعات پايه
2-1-4- روانشناسی کودک
3-1-4- روانشناسی رشد و مفاهيم بنيادي آن
4-1-4- بررسي نظريه ها
5-1-4- مراحل رشد كودك از ديد پياژه
6-1-4- رشد از دید والن
7-1-4- مراحل تحول درونی از دید اریکسون
8-1-4- رشد از ديدگاه اسلام
9-1-4- دید کلی درباره تحول روانی و رشد
1-9-1-4- ویژگی های کودکان از 9-6 سالگی، دوره اول دبستان (نوباوگی 1)
2-9-1-4- رشد اجتماعی
3-9-1-4- رشد شناختی و ادراکی
4-9-1-4- ویژگی های کودکان از 12-9 سالگی، دوره دوم دبستان (نوباوگی 2)
4-9-1-4- رابطه كودك و مدرسه
4-9-1-4- روان شناسی تربیتی
4-9-1-4- ارتباط كودك و فضا
4-9-1-4- غنی سازی فضا برای رشد همه جانبه ی حواس کودک
10-1-4- تعريف بازي از بعد علوم انساني و روانشناس
11-1-4- تعريف بازي در ارتباط با زندگي اجتماعي
12-1-4- فوايد بازي
1-12-1-4- تاثير بازي در آموزش كودكان
2-12-1-4- انواع بازي و اهداف آن در دوره(7 تا 12 سالگي)
3-12-1-4- نقاشي
4-12-1-4- نيازهاي كودك براي نقاشي
5-12-1-4- قصه گويي
6-12-1-4- قصه گويي در مرحله سوم كودكي(6 تا 12 سالگي)
7-12-1-4- خصوصيات شعر كودك
8-12-1-4- تئاتر
9-12-1-4- بررسي كلي
10-12-1-4- ويژگيهاي يك رسانه آموزشي مناسب
13-1-4- فوايد رسانه هاي آموزشي در ياددهي
1-13-1-4- طبقه بندي رسانه هاي آموزشي
2-12-1-4- رسانه هاي شنيداري
3-13-1-4- مطالعات تكميلي
4-13-1-4- عوامل مؤثر در عملكرد فضاهاي آموزشي
14-1-4- تأثيرات اقليمي
1-14-1-4- اصول ايمني- سازه – تأسيسات
1-1-14-1-4- تناسبات و استانداردها
2-1-14-1-4- انواع سازماندهي
3-1-14-1-4- نقش معماري
3-1-14-1-4- طراحي معماري
3-1-14-1-4- آرايش داخلي
3-1-14-1-4- سيستم سازماندهي فضاها
3-1-14-1-4- خصوصيات مكان قرارگيري هر فضا
3-1-14-1-4- خصوصيات شرايط محيطي هر فضا (از نظر: نور، صدا، تهويه و حرارت)
3-1-14-1-4- خصوصيات كالبدي هر فضا (از نظر: رنگ، فرم ابعاد، اندازه و جنس)
3-1-14-1-4- سيستم آرايش داخلي هر فضا
3-1-14-1-4- اندازه مدرسه (تراكم جمعيت)
3-1-14-1-4- مسائلي كه بايد در رابطه با معماري مدارس در نظر گرفت عبارتنداز
3-1-14-1-4- تأثير عمومي محيط بر اساس احساس و ادراك كلي از مدرسه
3-1-14-1-4- خصوصيات محيطي
3-1-14-1-4- صدا
3-1-14-1-4- تهويه
3-1-14-1-4- شرايط هوا در فضاهاي داخلي
3-1-14-1-4- شرايط حرارتي
3-1-14-1-4- خصوصيات كالبدي
3-1-14-1-4- رنگ
3-1-14-1-4- كنتراست سطوح
3-1-14-1-4- فرم
3-1-14-1-4- ابعاد و اندازه
3-1-14-1-4- جنس
3-1-14-1-4- مبلمان
3-1-14-1-4- تزئينات
3-1-14-1-4- تأثير تعداد طبقات
3-1-14-1-4- ساختمان‌هاي يك طبقه
3-1-14-1-4- ساختمان دو طبقه
3-1-14-1-4- ساختمان‌هاي سه طبقه
3-1-14-1-4- عمده‌ترين ويژگيهاي تاثير گذار در ساختمان‌هاي آموزشي
3-1-14-1-4- ويژگيهاي ساختمان‌هاي آموزشي
3-1-14-1-4- نيازهاي محيطي ساختمان‌هاي آموزشي
3-1-14-1-4- بررسي وضعيت حرارتي كلاس‌هاي درس
3-1-14-1-4- جلوگيري از اتلاف حرارت
3-1-14-1-4- بهره‌گيري از انرژي خورشيدي
3-1-14-1-4- محافظت ساختمان در برابر بارندگي
3-1-14-1-4- جهت استقرار ساختمان
3-1-14-1-4- فرم كالبدي و سازماندهي پلان
3-1-14-1-4- فرم و اندازه پنجره
3-1-14-1-4- سايه‌بان‌ها
3-1-14-1-4- مصالح ساختماني
3-1-14-1-4- راهنماي طراحي اقليمي گروه اقليمي1
3-1-14-1-4- موقعيت جغرافيايي
3-1-14-1-4- ويژگيهاي اقليمي
3-1-14-1-4- نيازهاي حرارتي
3-1-14-1-4- موارد حائز اهميت در طراحي اقليمي
3-1-14-1-4- جهت استقرار ساختمان
3-1-14-1-4- فرم كالبدي و سازماندهي پلان
3-1-14-1-4-اندازه پنجره
3-1-14-1-4- سيستم مكانيكي
3-1-14-1-4- ايمني
3-1-14-1-4- ايمني در محوطه
3-1-14-1-4- نرده‌هاي ايمن
3-1-14-1-4- اصول ايمني- سازه – تأسيسات
3-1-14-1-4- خروجي‌هاي مدارس
3-1-14-1-4- ايمني در مسيرهاي حركت
3-1-14-1-4- ايمني در راهروها
3-1-14-1-4- ايمني در مسير پله‌ها
3-1-14-1-4- راهروهاي پله
3-1-14-1-4- شرايط ايمني و پوشش كف
3-1-14-1-4- شرايط ايمني درها
3-1-14-1-4- شرايط ايمني پنجره‌ها
3-1-14-1-4- شرايط ايمني در فضاهاي بهداشتي
3-1-14-1-4- شرايط ايمني تجهيزات
3-1-14-1-4- ايمني در برابر زلزله
3-1-14-1-4- انسجام و يكپارچگي ساختمان
3-1-14-1-4- ايمني در برابر آتش سوزي
3-1-14-1-4- سسيستم جمع‌آوري آب‌هاي زائد
3-1-14-1-4- سرويس‌هاي برقي
3-1-14-1-4- تناسبات و استانداردها
3-1-14-1-4- ارتفاع فضاها
3-1-14-1-4- عرض راهروها
3-1-14-1-4- معابر
3-1-14-1-4- عرض و ارتفاع درها
3-1-14-1-4- پنجره ها
3-1-14-1-4- استاندارد مبلمان
3-1-14-1-4- سازماندهي فضاي آموزشي
3-1-14-1-4- انواع سازماندهي محيط مدارس
3-1-14-1-4- سازماندهي مركزي
3-1-14-1-4- انواع سازماندهي
3-1-14-1-4- ارتباط بي‌واسطه
3-1-14-1-4- ويژگيهاي مثبت سازماندهي فضايي مركزي
3-1-14-1-4- ويژگيهاي مثبت سازماندهي خطي
3-1-14-1-4- سيستم سازماندهي مجموعه‌اي در مدارس
3-1-14-1-4- سازمان اجتماعي كلاس
3-1-14-1-4- طراحی فضاهای آموزشی و حوزه های علوم رفتاری
3-1-14-1-4- آموزش و پرورش نوین- مدارس نوین
3-1-14-1-4- یادگیری
3-1-14-1-4- تئوریهای یادگیری و طرح مدرسه
3-1-14-1-4- روانشناسی محیط و طراحی فضاهای آموزشی
3-1-14-1-4- روانشناسی محیط و الگوهای مدارس باز در دهه 60
3-1-14-1-4- توصیف مراحل برنامه ریزی-طراحی و ساخت
3-1-14-1-4- نقطه شروع طراحی
3-1-14-1-4- شاخصه ها
3-1-14-1-4- طراحی کلاس درس
3-1-14-1-4- فضای چند منظوره
3-1-14-1-4- الگوهای طراحی
3-1-14-1-4- معماری مدرسه و مفهوم طراحی اجتماعی
3-1-14-1-4- مدارس سالم
3-1-14-1-4- مصالح مخاطره آمیز
3-1-14-1-4- مدارس آینده
فصل پنجم: برنامه فيزيكي
3-1-14-1-4- مباني برنامه ريزي
3-1-14-1-4- طرح جامع و برنامه فيزيكي و سرانه ها
3-1-14-1-4- فضاهاي آموزشي
3-1-14-1-4- فضاهاي اداري
3-1-14-1-4- فضاهاي خدماتي
33-1-14-1-4- فضاهاي باز
-1-14-1-4- برنامه فيزيكي و سرانه ها
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.